Эссе «Мой наставник»
Каждый из нас волен выбирать свой путь, свою дорогу в жизни. И все мы делаем это по-разному: у кого-то получается этот выбор сразу, после вступления во взрослую, сознательную жизнь, а кому-то приходится пройти половину своего жизненного пути, прежде чем он остановится на своем главном в жизни выборе, выборе своей деятельности.
К своему выбору я пришла не сразу. Я осознавала, какая это большая ответственность перед детьми, перед родителями, перед государством, и перед самим собой. Хоть я была и уверена в себе, но внутри меня был страх. Страх ошибок, ведь ребенок это лист чистой бумаги, если напишешь на ней что–то с ошибкой, исправить ее в дальнейшем будет очень трудно. Молодому педагогу необходим совет квалифицированного специалиста, чтобы избежать неправильных действий. Конечно, это всё нарабатывается с годами, я недоумевала: «И где же взять это всё сразу мне?». Но успокоилась сразу же, когда меня подвели к приятной, улыбчивой женщине, это был мой наставник Капрушенкова Валентина Александровна.
У всех учителей большой опыт и многие из них работают в этой школе более 20-30 лет. В этом коллективе работает и Валентина Александровна. Это профессионал своего дела, учитель высшей категории, стаж ее работы более 30 лет и именно о ней, как о наставнике я хочу написать. Она с открытым сердцем помогла мне «влиться» в работу. Для специалиста, у которого не было опыта работы со школьниками, важна поддержка со стороны опытного наставника, порой даже в мелочах теряешься, но мне было комфортно на работе, я знала, что с любым вопросом могу подойти к Валентине Александровне, и она мне не откажет. Конечно, я могла бы обратиться с просьбой к любому другому учителю, и они бы мне помогли так же открыто, но Валентина Александровна вызывает у меня особое уважение и любовь.
Я восхищаюсь, как четко она работает, как она говорит, она в каждом видит не просто ребёнка, а личность и общается с ними наравне. Работая с детьми, Валентина Александровна вовлекает в свои уроки, игры и меня, я даже не заметила, как я стала частью детей, класса, коллектива. Так же постепенно стали отступать страхи. Вслушиваясь в её советы и информацию, мне хочется стремиться к чему-то большему, чувствуя поддержку, что меня наставляет твёрдый и уверенный голос моего наставника. Это как будто вырастают крылья: нужно совершенствоваться, идти вперед, осваивать инновационные технологии, нетрадиционные методы, необходимы разнообразные знания, чтобы удовлетворять любознательность современного ребенка, помогать познавать окружающий мир.
В начале моей работы мой наставник донесла до меня, что работа каждого педагога - это симбиоз науки и творчества. Можно утверждать, что в настоящее время учитель не может быть просто источником знаний, т. к. запросы современного общества диктуют новые требования. В нашей стране необходимы люди нового качества, способные действовать самостоятельно, обеспечивать себя и других, быть ответственными за своё дело. Учитель должен выступать как организатор и координатор воспитательного процесса и научить детей добывать знания, объективно оценивать себя и свои возможности, работать самостоятельно и отвечать за результаты своего труда. Современное образование основывается на деятельностном подходе, в котором дети являются активными субъектами учебно-воспитательного процесса и приобретают способность действовать в различных проблемных ситуациях.
Ещё учитель должен уметь работать с родителями, чем теснее налажен контакт с родителями, тем легче работать с детьми. Ведь учитель работает на будущее и в ответе за это будущее. И если учитель хочет видеть свою страну процветающей, то именно он может ее такой сделать, если из школы будут выходить грамотные, всесторонне развитые, мыслящие люди.
Может быть, спустя годы, моя помощь тоже понадобится молодому специалисту, и я с радостью ему помогу. Это очень хорошо, что в нашей школе есть такие люди, про которых можно с гордостью сказать: «Это мой наставник!».
И мне хочется закончить свое эссе фразой доктора педагогических наук Фришман И. И. «В лидерстве нет учителей и учеников - это совместный диалог».